Ferdinand von Wrangell`i nimelise Roela Lasteaia-Põhikooli ARENGUKAVA
2012 – 2016


1. Sissejuhatus
Ferdinand von Wrangelli nim Roela Lasteaia-Põhikool (edaspidi kool) on munitsipaalkool, mille tege­vuse õiguslikuks aluseks on kooli põhimäärus, põhikooli- ja gümnaasiumiseadus, haridusseadus, Vinni valla arengukava.
Arengukava on kooli edasiseks tegevuseks vajalik strateegiline raamdokument, mis määratleb kooli­aren­duse põhisuunad ja valdkonnad, tegevuse aastani 2016 ning arengukava uuendamise korra.
Kooli arengu kavandamisel lähtutakse Eesti Vabariigi seadusandlusest.
Kooli arengukava täiendavad igaks õppeaastaks loodav üldtööplaan, milles püstitatakse konkreetsed ülesanded jooksvaks õppeaastaks, ning kooli õppekava.
Kooli arengukava on koostatud meeskonnatööna õpetajate initsiatiivgruppide, juhtkonna ja hoole­kogu­liik­mete poolt kooli järjepideva arengu tagamiseks ning on läbi arutatud kooli hoolekogus ja õppe­nõu­ko­gus.
Arengukava eemärgiks on missioonist ja visioonist lähtuvalt prioriteetsete arenguvaldkondade mää­ratle­mine ja tegevuse kavandamine viie aasta lõikes. Arengukava jätkab eelmisel arenguperioodil saavutatu edasiarendamist, tuginedes kooli arengueeldustele, võimaluste analüüsile ja kokkulepitud tööpõhimõtetele.
Kooli arengukava kinnitamine loob positiivsed eeldused kooli töö efektiivseks planeerimiseks.
Arengukavast tuleneb kooli üldtööplaan.
Õppeaasta üldtööplaanis esitatud eesmärgid ja ülesanded tulenevad arengukava rakendamise stra­teegi­lis­test vajadustest, sisehindamisest ning õppe- ja kasvatustöö jooksvatest probleemidest.


2. Üldandmed
2.1 Asukoht ja teeninduspiirkond
Kool asub Vinni valla territooriumil. Kool teenindab õpilasi, kes on Alavere, Lepiku, Lähtse, Obja, Puka, Rasivere, Ristiküla, Rünga, Saara, Soonuka ja Tammiku küla ning Roela aleviku elanikud.

2.2 Looduskeskkond
Roela alevik koos piirnevate küladega asub Pandivere kõrgustiku idaserval. Pandivere kõrgustiku ise­loomu­likumateks mandrijää servamoodustisteks on radiaalsete ooside ahelikud. Roela- Mõdriku vall­seljak ilmestab piirkonna maastikku. Vallseljaku huvitavam osa jääbki Roelasse. Siin on tihedalt kõrvuti ja järjestikku järsuservalised kuni 25-kraadise kaldega ja kuni 17 meetri kõrgused oosid. Vallseljak on tervikuna maastikukaitseala. Roela kool on õnnelik sellise looduspärli üle: vallseljak sobib ideaalselt koolimetsaks, sportimiseks (suusatamiseks, krossijooksuks), loodustundide läbiviimiseks, uurimistöödeks ja õueõppeks.

2.3 Kooli kujunemisest
Kinnitatud andmetel on Roelas kool eksisteerinud alates 1822. a. 19. sajandi viimasel veerandil on Roelas olnud kaks kooli: valla- ja mõisakool. Mõisateenijate ja tööliste lapsed õppisid mõisakoolis (rahvakeeles Hansari koolis), mille juhatajaks oli Jüri Hansar. Praeguse koolimaja nurgakivi pandi 1. septembril 1978 ja juba 1980. a. jaanuaris alustas kool tööd uues majas. Algselt valmis hoone 464 õpilaskohaga keskkooli tarbeks. Alates 1996.a. töötab kool põhikoolina. 1. juulil 2011. a. liideti kooliga Roela Lasteaed.
Koolimaja asukoht on hea: suhteline eraldatus alevikust (tolmu- ja müravaba), korrastatud ümbrus parkmetsa koosluses ning head juurdepääsuteed.


2.4 Õpilased

Õpilaste arvu prognoos aastateks 2012-2016

Aasta	2012	2013	2014	2015	2016
Õpilaste arv	59	55	54	57	57
Lasteaiast kooli minevate laste arv	7	5	8	9	6

Õpetajad

Näitaja	Koolis	Lasteaias	Õpilaskodus
Õpetajate ametikohti	7,6	4	1
Õpetajate arv	12	3	1
S.h. kõrgharidusega	11	2	1
S.h. keskharidusega	1	1	–

Õpetajate kvalifikatsioon

Atesteeritud	Õpetajaid koolis	Lasteaias	Õpilaskodus
Vanempedagoog	2	–	–
Pedagoog	9	3	1
Kvalifikatsioonita	1	–	–

Õpetajate vanuseline koosseis

	Koolis	Lasteaias	Õpilaskodus
20 – 30 a	1	–	–
31 – 40 a	2	–	–
41 – 50 a	2	1	1
51 – 60 a	4	1	–
61 – 70 a	3	1	–

Hetkel tuleb kooli arengu seisukohalt positiivseks hinnata järgmist:

1. koolis töötab kvalifitseeritud ja arenemisvõimeline kaader;
   
2. kool asub logistiliselt soodsas ja turvalises asukohas;
   
3. koolis on õpilaskodu, kooliga on liidetud lasteaed;
   
4. koolis töötavad mitmed tugisüsteemid (järeleaitamistunnid, pikapäevarühm, turvatuba, kõne­ravi, sotsiaalpedagoogi abi, parandusõpe)
   
5. koolil on tublid saavutused õppetöös, huvitegevuses, kodukoha tundmaõppimises;
   
6. koolil on oma muuseum, õpperajad ja traditsioonid.

3. Kooliarenduse põhisuunad aastateks 2012 – 2016
3.1 Moto
Haridus on võti tulevikku.

3.2 Missioon
Laps - õpetaja - lapsevanem – ühtsete eesmärkide nimel püüdlev meeskond parimate tulemuste saavu­ta­mi­seks. Kooli töö toetub kolmele sambale, mis on fikseeritud kooli lipu statuudis:
    õppetöö
    huvitegevus
    kodukoht

3.3 Visioon
Ferdinand von Wrangelli nim Roela Lasteaed-Põhikool on:

1. kool, mis loob võimalused lapse arenemiseks selliseks, nagu ta suudab;
   
2. kool, kus väärtustatakse õppimist ja õpetamist, kasutatakse kaasaegseid töö- ja õppe­vahen­deid;
   
3. kool, mis tagab, et iga koolilõpetaja omaks teadmisi, oskusi ja kindlust omandatu elus kasutamiseks.

3.4 Väärtused
Kooli väärtused:
turvaline – väike ja rahulik kool soodsas asukohas, ohutu koolitee ja hoolivad õpetajad. Iga inimene on väärtus;
eemal linnakärast – head põhiharidust andev kool kodu lähedal;
koostöö – teotahteline, õppiv ja arenguvõimeline kollektiiv;
sõbralik – õpihimulised, mõistlikud ja rõõmsameelsed lapsed, positiivse ellusuhtumisega kollektiiv;
arenev – jätkusuutlik kool kaasaegse õpi- ja töökeskkonnaga, osalemine piirkondlikes ja rah­vus­vahe­listes projektides;
uuendustele avatud - hästi planeeritud tulevik paljude arenguvõimalustega;
renoveeritud – osaliselt remonditud, rõõmsavärvilised ja valgusküllased klassiruumid, nõuetele vas­tav koolisöökla;
professionaalsus – meie õpetajad on koolitatud ja väärtustavad meeskonnatööd. Kogemuste ja tead­miste abil aitame leida õpilastele parimad arengusuunad ja eneseteostusvõimalused;
avatus muutustele – pidev enesetäiendamine on paremate tulemuste saavutamise alus;
sõbralikkus ja koostöövalmidus – oleme sõbralik, abivalmis ja uuendustele avatud tegutsemisaldis kollektiiv. Oleme hoolivad üksteise ja meid ümbritseva keskkonna suhtes;
austus – austame iseend, kolleege, partnereid ja konkurente. Oskame ja soovime väärtustada enda ja teiste aega, tehtud tööd, saavutusi;
usaldusväärsus – selle aluseks on stabiilsus, väljakujunenud traditsioonid ja pidev areng. Julgeme olla ausad ja võtta vastutust. Tagame turvalise õpikeskkonna;
eneseanalüüsile avatud – oleme valmis oma töö tulemuslikkust märkama, teostatut analüüsima, leidma teid edasiseks arenguks, püüdma järjest paremini;
informeeritus – partnerid ja kolleegid on informeeritud kooli juhtimisest, toimimisest, põhi- ja tugi­prot­ses­side korraldusest ja sisust, samuti ootustest töö ning õppimise tulemuslikkusele ja kvali­teedile;
tasakaal – väärtustame töö ja kodu vahelist tasakaalu, siis suudab õpetaja paremini tööle ja õpi­lane õppimisele keskenduda.


4. Kooli välis- ja sisekeskkonna analüüs
4.1 SWOT analüüs

Tugevused õpilaste vähene arv klassis õpikeskkonna ja õppe­vahen­dite kaas­ajasta­mine logistiliselt hea, loodus­likult kaunis ja turva­line asukoht kvalifitseeritud, arenev kaader logopeedi ja sotsiaal­peda­googi olemas­olu hea koostöö huvi­gruppi­dega söökla kuulumine koolile; tervis­lik toit tore, üksmeelne, koostöö­valmis kollek­tiiv head sportimis­võima­lused, suur võimla, staadioni kasuta­mise võima­lus, suusa­rajad, jalg­palli­plats hästi organiseeri­tud ja mitme­kesine huvi­tege­vus tugev, teotahte­line ja koos­töö­aldis juht­kond osalemine rahvus­vahelis­tes-, vaba­riik­li­kes-, maa­kond­likes- ja kooli­sises­tes pro­jek­ti­des koostöö oma valla kooli­dega koolimuuseum ja õppe­rajad kooli traditsioonide olemas­olu olemas vajalikud tugi­süs­tee­mid kooli propageeri­mine laste­aias lasteaia ühenda­mine kooliga võimalus kasutada kooli- ja laste­aia­õpeta­jate oskusi ja tead­misi ühis­üri­tuste läbi­viimi­sel õpilaskodu edukas funktsio­neeri­mine soe ja mugav maja oma väikebussi olemas­olu terviseedendus koolis piisav arvuti­pargi ole­mas­olu õpi­las­tele (või­malus viia tunde läbi arvuti­klassis) sidemed Ferdinand von Wrangelli järel­tuli­jatega

Nõrkused õpilaste vähene arv igal õpetajal pole perso­naal­arvu­tit kooli kodu­lehe­külg vajab täien­da­mist ei ole motiveeri­tud aine­alane lisa­töö infovahetus pole tõhus noorte õpeta­jate ja mees­õpeta­jate vähesus õpilaste passiiv­sus ja huvi­puu­dus, vähene huvi õppe­töö vastu piiratud võima­lu­sed käitu­mis­prob­lee­mide lahen­da­misel liitklasside ole­mas­olu lastevanemate vähene huvi kooli­elu vastu ruumide reno­veeri­mise aeg­lane kulg hariduslike eri­vaja­dus­tega (HEV) laste arvu suure­ne­mine kooli buss liiga väike klassivälise kirjan­duse puudu­mine arvutiklassis ei ole kõik arvutid kaas­aeg­sed

Võimalused kooli soodne asu­koht kooli kena ja piisa­valt suur terri­toorium või­mal­dab edasi­aren­da­mist tehnilise baasi täius­ta­mine õpikeskkonna kaas­ajas­ta­mine e-kooli aren­da­mine kooli kodulehe arenda­mine (info levita­mine erine­vates keel­tes: inglise keel, vene keel) osalemine rahvus­vahe­lis­tes, vaba­riik­li­kes, maa­konna ja kooli­sises­tes pro­jekti­des arenguvestluste läbi­vii­mise inten­sii­vis­ta­mine õpetajate ja kooli tööta­jate osale­mine kooli­tus­tel, õppe­käiku­del logopeedi ja sotsiaal­peda­googi kaasa­mine õppe­prot­sessi koostöö valla- ja sõprus­kooli­dega koostöö erinevate huvi­gruppi­dega valla- ja maa­konna­tasan­dil õpilaste arvu suure­ne­mine seoses aleviku rahva­arvu kasvuga loengud, õppe­päe­vad laste­vane­ma­tele projektide kirjuta­mine sidemete arenda­mine Wrangelli sugu­võsa järel­tuli­ja­tega tänuüritus tubli­dele õpi­las­tele ja nende vane­ma­tele (direk­tori vastu­võtt) näitus kooli sümboolika aja­loost ühtne vorm kooli esin­dava­tele lastele

Ohud õpilaste arvu vähe­ne­mine ja liit­klas­side lisan­du­mine logistiline asend, linnas ela­vad õpi­las­kodu lap­sed kipu­vad puu­duma õpetajate koonda­mine seo­ses koor­muse vähe­ne­mi­sega kooli ei tule noori peda­googe alkoholismi, suitse­ta­mise ja narko­maa­nia levik, kuri­tege­vuse kasv erinevad väärtus­hinnan­gud hari­du­sele laste õiguste suure­ne­mine, kohus­tuste ja vas­tu­tuse vähe­ne­mine HEV laste arvu suure­ne­mine perekonna vähe­nev roll laste kas­vata­mi­sel lasteaia mängu­välja­kut ümb­rit­seva aia puudu­mine elanikkonna madal ela­tus­tase probleemsed pered

4.2 Kriitilised edufaktorid
Kriitilised edufaktorid on faktorid, ilma milleta kooli edu tulevikus pole võimalik või on oluliselt piiratud.
Meie kooli kriitilised edufaktorid, mis selgitati välja analüüsi käigus, on järgmised:

1. kooli eristumine maakonnas põhiharidust andvate koolide hulgast
   (tänapäeva üldises õpilaste arvu vähenemise olukorras leitakse võimalused omanäolisuse ja eristumise saavutamiseks nt õpilaskodu, lasteaed)
   
2. kooli arendustegevus meeskonnatöös
   (kooli organisatsiooni ja juhtimise parendamisse lülituvad aktiivselt nii oma personal kui ka kõik kooliga seotud huvigrupid)
   
3. personali ühtsuse, integreerituse saavutamine
   (personal tunneb üksteist ja arendab ennast pidevalt edasi; professionaalsed teadmised, oskused ja kogemus on ühisvara; toimub õppe-metoodilise info operatiivne jagamine ja
   vahetamine)
   
4. ühtse õppe-metoodilise baasi loomine
   (personal mõtleb läbi õppesisu, korralduse, metoodikad, rikastab üksteist; õpilasteni jõuab õppeainetevahelise integratsiooni kvaliteetne tulemus)
   
5. avalikkussuhete intensiivistamine, sotsiaalse kapitali loomine
   (suhted piirkondlikul ja rahvusvahelisel tasandil, avalikkussuhted ning koostöö- ja part­ner­lus­suhted on järjepidevad, kasutatakse erinevaid võimalusi kooli esindamiseks, kooli tööd ja arengut tuntakse igakülgselt ning info kooli tegevusest on pidev).

5. Kooli eesmärgid prioriteetsetes valdkondades aastateks 2012 – 2016
5.1 Järgida tulemusjuhtimise ja kvaliteedikontrolli põhimõtteid.
5.2 Tagada valmisolek õpingute jätkamiseks järgneval haridustasemel ja elukestvaks õppeks.
5.3 Luua sõbralik atmosfääri ja ühisväärtused.
5.4 Kujundada ja kaasajastada õppekeskkond.
5.5 Kindlustada kvalifitseeritud pedagoogiline kaader, mis võimaldab konkurentsivõimelise hariduse andmist.


6. Tegevuskava aastateks 2012 – 2016

Kasutatavate tingmärkide seletused

AÕ	aineõpetaja	KK	kogu kollektiiv
D	direktor	L	logopeed
DN	direktsioon	SP	sotsiaalpedagoog
HJ	huvijuht	V	vallavalitsus
IT	IT spetsialist	ÕE	õpilasesindus
JA	juhiabi	ÕN	õppenõukogu
KJ	klassijuhataja

6.1 Jälgida tulemusjuhtimise ja kvaliteedikontrolli põhimõtteid

Tegevused	2012	2013	2014	2015	2016	Indikaatorid	Täitja
Kooli üld­töö­plaani koos­ta­mine ja raken­da­mine.	X	X	X	X	X	ÕN otsus ja hin­nang	ÕN
Sise­kont­rolli­süs­teemi loo­mine.	X					Koostada vas­tav doku­ment	D, JA
Sisekont­rolli läbi­vii­mine.	X	X	X	X	X	Sisekont­rolli­le­hed	D, HJ, JA
Sisehinda­mise süs­teemi loo­mine (keh­tes­ta­tud korra ja tege­vus­kava järgi toi­mi­mi­ne).	X	X	X	X	X	Olemas vas­tav doku­ment	D, JA
Pedagoogi­dega arengu­vest­luste läbi­vii­mise korra keh­tes­ta­mine.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav doku­ment	D, JA
Personali­po­lii­tika välja­töö­ta­mine ja raken­da­mine.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav doku­ment	D, JA
Õpilasesin­duse töö­plaani koos­ta­mine ja raken­da­mine.	X	X	X	X	X	Töö­plaa­nid, proto­kol­lid	ÕE, HJ
Direktsi­ooni regu­laar­sed nõu­pi­da­mi­sed õpi­las­esin­du­sega (vähe­malt 1 x õppe­vee­ran­dis).	X	X	X	X	X	Proto­kol­lid	ÕE, D
Pedagoogi­liste aru­te­lude läbi­vii­mine (info­minu­tid, õppe­nõu­kogu koos­ole­kud, töö­koos­ole­kud).	X	X	X	X	X	Süstemaa­ti­li­selt toi­mu­vad (ÕN pro­to­kol­lid)	D, HJ, JA
Direktsi­ooni nõu­pi­da­mi­sed	X	X	X	X	X	Süstemaa­ti­li­selt toi­mu­vad	D, HJ, JA
Koolitu­sed, õppe­päe­vad ja loen­gud las­te­va­ne­ma­tele.	X	X	X	X	X	Tagasi­side leht	D
Koostöö hoole­ko­guga Tuletõr­jeõp­puse päe­vad (1 x aas­tas)	X	X	X	X	X	Protokol­lid	D, JA

6.2 Tagada valmisolek õpingute jätkamiseks järgneval haridustasemel ja elukestvaks õppeks

Tegevused	2012	2013	2014	2015	2016	Indikaatorid	Täitja
Õppekava­nõuete täit­mise kont­roll.	X	X	X	X	X	Sisekont­rolli lehed	D, HJ
Õppekava aren­dus­te­ge­vus.	X	X	X	X	X	ÕN proto­kol­lid	D, KK
Karjääri­nõus­ta­mine, koos­töö eri­ne­vate kooli­tüü­pi­dega.	X	X	X	X	X	Testid	KJ, HJ
Objektiivse hin­da­mise taga­mine.	X	X	X	X	X	Hindamis­ju­hend	D, AÕ
Õppetöö dife­ren­tsee­ri­mine (sh töö ande­ka­te­ga)	X	X	X	X	X	Koolitus	D, JA
Õppetöös eri­ne­vate metoo­di­liste võima­luste kasu­ta­mine.	X	X	X	X	X	Koolitus	D, JA
Õppetöö kvali­teedi tõst­mi­seks enese­hin­da­mise-taga­si­side võt­mise süs­teemi raken­da­mine.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav doku­ment	D, AÕ
Õpilase toeta­mine ja moti­vee­ri­mine õppe­prot­ses­sis.	X	X	X	X	X	Koolitus; Kodukord
HEV laste mär­ka­mine, õpe­ta­mine.	X	X	X	X	X	Koolitus; Tugi­süs­tee­mid	D, L, SP
Logopeedi ja sotsiaal­peda­googi kaa­sa­mine HEV laste õpe­ta­mi­seks.	X	X	X	X	X	Tööleping; Eel­arve	D, V
Konsultat­si­oonide ja järel­ai­ta­miste raken­da­mine.	X	X	X	X	X	Ajakava	D, AÕ
Konkursside, võist­luste, aine­nä­da­late kor­ral­da­mine (4 x aas­tas).	X	X	X	X	X	Üritused	HJ, AÕ
Õuesõppimise jms pro­jek­ti­põ­hise õppe­töö­vormi raken­da­mine.	X	X	X	X	X	Projekt	AÕ
Tugisüs­tee­mide üles­ehi­tuse ja töö­kor­ral­duse loo­mine.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav doku­ment	D

6.3 Luua sõbralik atmosfäär ja ühisväärtused

Tegevused	2012	2013	2014	2015	2016	Indikaatorid	Täitja
Kooli sümboo­li­kaga ese­mete vormi kavan­da­mine ja ka­su­tu­sele võt­mine.	X	X	X	X	X	Eelarve	D, V, JA, HJ
Kooli veebi­lehe välja­aren­da­mine	X	X	X	X	X	Kodulehe­külg	IT
Info opera­tiivne kajas­ta­mine kooli veebi­le­hel.	X	X	X	X	X	Kodulehe­külg	IT, HJ, D, JA
Osalemine rah­vus­vahe­lis­tes koos­töö­pro­jek­ti­des.	X	X	X	X	X	Projekti­koh­tumi­sed	AÕ
e-koolile üle­mi­nek.			X			Eelarve, kooli­tus	D, AÕ, IT
Arengu­kava aren­dus­töö.	X	X	X	X	X	ÕN protokoll	D, AÕ, JA
Koolimuu­seumi töö kor­ral­da­mine.	X	X	X	X	X	Fondeeritud mater­ja­lid	D
Kooli kodu­korra täit­mise jäl­gi­mine.	X	X	X	X	X	Kodukord; e-kool	KK
Suitseta­mise, narko­maania ja alko­ho­lismi enne­tus­töö. Ter­vi­se­eden­dus.	X	X	X	X	X	Loengud, pro­jek­ti­des osale­mine, üri­tu­sed	KJ, HJ, SP, D
Ühisüri­tuste läbi­vii­mine koos las­te­va­ne­mate ja hoo­le­ko­guga.	X	X	X	X	X	Huvitöö plaan	HJ, KJ
Koostöö huvi­grup­pi­dega.	X	X	X	X	X	Huvitöö plaan	HJ, KJ, AÕ

6.4 Kujundada ja kaasajastada õppekeskkond

Tegevused	2012	2013	2014	2015	2016	Indikaatorid	Täitja
Lasteaia noo­rema rühma lau­dade reno­vee­ri­mine (uued kat­ted).		X				Eelarve	D, JA
Õppeklas­side sisus­ta­mine uue teh­ni­kaga (DVD-mängija (1), muu­si­ka­kes­kus (1), foto- ja video­kaa­mera (2), pro­jek­tor (6), ekraan (6)).	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V
Õpetaja­tele aine­kabi­netti­desse ja laste­aia rüh­ma­dele perso­naal­ar­vu­tite han­ki­mine (10).	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V
Kunstiklassi lau­dade ost­mine (16 tk).	X					Eelarve	D, JA, V
Kaasaegse õppe­vara ja näit­va­hen­dite han­ki­mine.	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V
Õppevahen­dite ja ilu­kir­jan­duse han­ki­mine.	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V
Laste mängu­kesk­konna uuen­da­mine ja täien­da­mine mängu­väl­ja­kule aia ehi­ta­mine liiva­kas­tile juur­de­ehi­tus nukunurga mööbel mõle­masse rühma rütmi­pil­lid loovmängu nur­gad õueõppe korral­da­mi­seks väli­lauad-pin­gid mänguvahen­dite valiku täius­ta­mine võimlemis­va­hen­dite täien­dav soe­ta­mine	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V
Inventari soetamine jalanõude riiu­lid riiete stan­ged ja riide­puud tekid, padjad, käte­rä­ti­kud toidunõud		X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V
Ruumide remont klassi­ruu­mide remondi lõpe­ta­mine (eesti keel, inglise keel, alg­klas­sid, aja­lugu) koridoride remont võimla kapi­taal­re­mont	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, V

6.5 Kindlustada kvalifitseeritud pedagoogiline kaader, mis võimaldab konkurentsi-võimelise hariduse andmist

Tegevused	2012	2013	2014	2015	2016	Indikaatorid	Täitja
Personali aren­da­mise stra­tee­gia väl­ja­töö­ta­mine.	X					Koostada vas­tav doku­ment	D
Koolitus­plaani väl­ja­töö­ta­mine läh­tu­valt peda­goo­gide ja kooli aren­gu­va­ja­dus­test.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav doku­ment	D, JA
Pedagoogi­dega aren­gu­vest­luste läbi­vii­mine.	X	X	X	X	X	Arengu­vest­luste kokku­võt­ted	D
Personali aren­gu­vest­luste läbi­vii­mine.	X	X	X	X	X	Arengu­vest­luste läbi­vii­mine	D, JA
Motivatsi­ooni ja tun­nus­tus-süs­teemi väl­ja­töö­ta­mine.	X					Koostada vas­tav doku­ment	D, JA
Pedagoo­gide vabadest ameti­koh­ta­dest teavi­ta­mine läbi kooli veebi­lehe ja Inter­neti.	X	X	X	X	X	Kooli veebi­lehe­külg	D, JA
Uue õpe­taja adap­teeri­mis­süs­teemi väl­ja­töö­ta­mine.	X					Koostada vas­tav doku­ment	D, JA
Ainevald­kon­niti ühiste töö­tu­bade ja koge­mu­ste vahe­ta­mise kor­ral­da­mine.	X	X	X	X	X	Tegevus­plaan; Taga­si­si­des­ta­mine	D, AÕ
Õppemater­ja­lide ja ilu­kir­jan­duse vaja­du­ste kaar­dis­ta­mine ja han­ke­ka­vade koos­ta­mine.	X	X	X	X	X	Hanke­kava	AÕ
Olemas­oleva õppe­vara ja ilu­kir­jan­duse and­me­baasi loo­mine ja täien­da­mine.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav and­me­baas	JA
Koolitu­selt saa­dud info ja mater­ja­lide lii­ku­mise kor­ral­da­mine.	X	X	X	X	X	Koostada vas­tav mapp	D, AÕ
Õppeeks­kur­si­oonide kor­ral­da­mine õpe­ta­ja­tele (1 x aas­tas)	X	X	X	X	X	Eelarve	D, JA, HJ, V

Prioriteetsetes valdkondades eesmärkide täitmisel saavutatakse aastaks 2016 järgmised tulemused:

TULEMUS 1
Rakendatud on tulemus- ja kvaliteedijuhtimise põhimõtteid, et tagada kooli kui organisatsiooni süs­teemne ja tulemuslik toimimine.

TULEMUS 2
On tagatud õppe- ja kasvatustöö, kus õpilane on motiveeritud õppija ja tema võimetekohaseks aren­guks on loodud võimalused. Lõpetajate hea tase tagab parimad edasiõppimisvõimalused.

TULEMUS 3
Kool on jätkusuutlik ning omab head mainet ja tuntust. Lapsevanemad on koolieluga kursis ning osa­levad protsessis aktiivselt.

TULEMUS 4
Kool on pidevas arengus ning kasutab oma tööks heas korras ruume ning kvaliteetseid tehnilisi vahen­deid. Õppetööks vajalikud metoodilised vahendid on kaasaegsed ja nende hulk piisav.

TULEMUS 5
Personali planeerimise, arendamise ja koolituse kvaliteedi tõus. Töötajad tunnevad ennast teo­tahte­liste ja motiveeritutena. Õpetajad parendavad pidevalt oma metoodikaid, toimib info- ja koge­muste vahetus.


7. Arengukava uuendamise kord

Kooli arengukava kehtib kuni 31.12.2016. Arengukava täitmist analüüsitakse iga õppeaasta lõpus. Vajadusel viiakse sisse järgmise õppeaasta täiendused ja parandused, mis kinnitatakse kooli õppe­nõu­kogus.

Kooli arengukava kuulub muutmisele seoses:
1) muudatustega seadusandluses;
2) muudatustega õppekavas;
3) muudatustega kooli eelarves ja investeeringutes;
4) kooli õppenõukogu ja omaniku ettepanekutega.

Kooli arengukava kuulub uuendamisele määratud tähtaja möödumisel.

Uue arenguperioodi arengukava esitatakse kooskõlastamiseks:
1) Kooli õppenõukogule
2) Kooli hoolekogule
3) Vinni Vallavalitsusele

Ferdinand von Wrangelli nim Roela Lasteaia-Põhikooli erakorralise õppenõukogu protokoll nr 3, 29. november 2011

Ferdinand von Wrangelli nim Roela Lasteaia-Põhikooli pedagoogilise nõupidamise protokoll nr 3, 29. november 2011

Ferdinand von Wrangelli nim Roela Lasteaia-Põhikooli hoolekogu koosoleku protokoll nr 2, 29. november 2011